重構(gòu)供給體系 激發(fā)育人活力 咸寧深耕基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展

發(fā)表時間：2026-05-28 來源：咸寧日報

5月18日至22日，咸寧市教育局深入崇陽縣第三小學、咸安區(qū)外國語實驗小學、通城縣城關(guān)初中、通山縣迎賓路中學等19所學校，觀摩學校課堂，并從課改理念的落實、課堂模式的構(gòu)建、小組合作機制的構(gòu)建等方面開展全方位指導。

一節(jié)節(jié)常態(tài)課看下來，專家們頻頻點頭。授課教師緊扣新課標，學生不再是端坐靜聽的“容器”，而是主角。課堂結(jié)構(gòu)清晰，孩子參與充分。一位老教研員課后感慨：“課堂活了，孩子的眼睛亮了?！?/p>

這不是個例。在嘉魚縣，一場關(guān)于“生·動課堂”的推進會上，180多名種子教師齊聚。會議明確了一個目標：課堂必須“生動”起來——不是熱鬧，是思維涌動?？h里確定了170名課改種子教師，其中56名是“星火教師”。他們要做的，是把課堂從“老師講”變成“學生學”。

“老師講”變成“學生學”很難，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學校的提質(zhì)蛻變，是教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵。

雙溪中學作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制初中，曾面臨學生課堂厭學、睡覺現(xiàn)象普遍、學科低分率偏高的困境。為徹底扭轉(zhuǎn)局面，學校以成長積分制度為核心抓手，搭建“一體兩翼三支撐”的育人體系。

課堂舉手回答積2分，作業(yè)工整積2分，寢室內(nèi)務(wù)優(yōu)秀積1分；積分能兌換學習用品，兌換“與校長共進午餐券”，甚至競拍外出學習名額。今年1月，20名九年級學生憑積分赴北大邦學校交流。九（2）班一名學生，用200多積分成功“拍”下名額。

“過去孩子眼里沒光，現(xiàn)在主動舉手。”一位老教師說，課堂睡覺現(xiàn)象大幅減少，成片睡覺現(xiàn)象徹底杜絕。學生課堂參與度從不足30%提升至85%以上，九年級低分率下降28個百分點，成效顯著。

課堂變了，老師必須跟上。赤壁市有個硬規(guī)矩，開學后全面開展教師業(yè)務(wù)素質(zhì)考試，實現(xiàn)應(yīng)考盡考全覆蓋。有人質(zhì)疑，是不是太嚴了？教育局負責人表示：“以考促學、以考促教。不能憑經(jīng)驗教一輩子?！?/p>

通山縣開展九年級薄弱學科提質(zhì)攻堅行動，落實“三查兩訪”舉措，查課堂、查作業(yè)、查管理，訪教師、訪學生。6所學校被納入“靶向教研”范圍，精準破解堵點。

重構(gòu)基礎(chǔ)教育供給體系和能力，拒絕“一刀切”。市教育局提出“基本型保底、創(chuàng)新型提質(zhì)”發(fā)展思路。嘉魚縣把“三維四階”理念轉(zhuǎn)化為“生·動”課堂五環(huán)節(jié)，即啟動、互動、靈動、攪動、悅動。咸安區(qū)通過集體備課優(yōu)化導學案，確立“預(yù)習前置—任務(wù)驅(qū)動—小組探究—展示匯報—當堂檢測—總結(jié)反思”六步框架。

當前，咸寧市正以基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升三年行動為抓手，持續(xù)優(yōu)化資源配置，深化課堂改革，夯實育人根基。隨著供給體系不斷完善、育人能力持續(xù)增強，咸寧這座山水之城，必將以更優(yōu)質(zhì)的教育，滋養(yǎng)萬千少年拔節(jié)生長。（咸寧日報 記者甘青 通訊員張曙 徐甜甜）